medielogg

I uke 4 kom endelig dagen for 3STA's etterlengtede skoletur!
Turen gikk til London og var et slags samarbeid mellom fagene medie- og informasjonskunnskap (min gruppe) og samfunnsfaglig engelsk, slik at hele 3STA skulle få grunn til å dra - og ikke bare halvparten.

Vi besøkte flere steder i London som var relevante for faget vårt, som bl.a. BBC, Barbican Art og Imperial War Museum. Etter at vi har kommet hjem har vi i medie-gruppen fått i oppgave å lage en egen blogg for å fortelle om turen.

I stedet for å skrive om alle dagene og alle stedene vi besøkte i denne bloggen, legger jeg heller med link til en blogg hvor det ettervært vil bli lagt ut stoff og reaksjoner på alle tingene vi fikk med oss i løpet av våre 4 dager i London!

Mange morsomme innlegg om 3STA ved Trysil VGS's tur til London finner du altså her:

http://trestamedie.blogg.no/



Trøtte elever venter på at innsjekkingen skal åpne - Gardermoen - kvart over 4 - om natten..

På onsdag jobbet vi i grupper med en debattoppgave. Halvparten av oss skulle være for bruk av overvåkningskameraer o.l. mens den andre halvparten (åpenbart) skulle være mot dette.
Ettersom læreren vår ikke var der, skulle vi skrive hvert vårt debattinnlegg i gruppene så skal vi gå gjennom dem neste gang.

For å være helt ærlig har jeg aldri skrevet noe debattinnlegg før. Heller ikke fått noen innføring i hvordan dette gjøres, så det ble egentlig vill tipping (+ litt febrilsk søking på nettet) fra vår side, som endte opp med at vi listet opp en del argumenter på en litt snasen måte. Synes nok det hadde vært lurt med en lærer tilstede den timen for litt veiledning på noe som for oss var helt nytt, menmen.

Vi fikk også beskjed om å oppdatere bloggen vår med et emne fra det avsnittet vi skulle lest til da.
Grovt sett handler det om personlige medier og -publisering i mine øyne, så jeg velger å si noen ord om hva jeg mener om publisering av seg selv gjennom internett:

Som jeg regner med at de fleste vet er blogg en form for personlig publisering. I en blogg kan an selv velge hva man vil skrive om, hvordan det skal se ut, hvilken sjanger det skal være og alt slik. Når man oppretter en blogg synes jeg også det er viktig å bestemme seg for om man vil være anonym eller ikke. Man bør stille seg spørsmål som "vil jeg ha bilder av meg selv liggende ute på denne bloggen?" og "vil jeg oppgi hvor jeg er fra og hva jeg heter?".
Mange velger å være anonyme, mange velger å ikke være det, men det er også en del som velger noe midt i mellom.

På denne bloggen har jeg faktisk valgt å være relativt anonym. Jeg oppgir ikke navn og har ingen bilder av meg selv. Det står derimot hvor jeg er fra og hvor gammel jeg er. Likevel vil ingen klare å akkurat hvem jeg er om de ikke er andre fra medieklassen min eller læreren min. Å være anonym på denne bloggen er et helt bevist valg fra min side. Jeg har rett og slett ikke noe behov for at andre som måtte lese denne bloggen vet hvem jeg er. Jeg vil ikke at andre jeg ikke kjenner enda, men som jeg kan komme til å kjenne senere, som eventuelt har lest denne bloggen - skal gjøre seg opp en mening om meg som ut fra denne bloggen. After all er den en blogg om et fag jeg er ferdig med om et år, og som jeg mest sannsynlig ikke vil bruke etter det.

Jeg kan innrømme at jeg har en annen blogg også. En blogg helt forskjellig fra denne. En blogg som jeg har valgt og ikke være like anonym med, fordi i den skriver jeg om andre ting, om ting jeg vil at folk skal vite at det er akkurat jeg som har skrevet. Jeg er også medlem av diverse internettsamfunner (i våre dager, hvem er ikke det?), men jeg ser på meg selv som en bevist bruker av internettet. Jeg vet hva slags informasjon jeg legger ut, hvorfor jeg legger det ut og hvilke konsekvenser det kan få.

Jeg skulle ønske alle andre internettbrukere var litt flinkere til å være beviste, for det er mange der ute som ikke vet hva de har publisert og hvilke konsekvenser det kan få. Hadde flere vært mer beviste på seg selv i bruken av dette fantastiske nye mediet, ville det blitt enklere for alle internettbrukere...


(Kanskje en del skrivefeil o.l. i dette innlegget. Forgive me, for jeg hadde mye på hjertet)

Forrige uke fikk vi igjen tentamen med karakter.
Jeg fikk 5+ og er godt fornøyd med det!
Regner med å få en sterk femmer til terminkarakter -
men jeg satser på sekser til standpunktkarakter.

Tentamenen vi fikk var en så kalt eksempeloppgave for eksamen, og oppgavene var veldig fine. Vide nok til at vi kunne dra inn mye ekstra kunnskap bortsett fra spesifikt det oppgaven var ute etter. Det passet meg fint, og jeg må si jeg håper på å komme opp til eksamen i dette faget til denne våren også.


IH

Vel, da var et halv år nesten overstått.
Juletentamen er levert og nå er det bare og vente på svar. Det skal vi få i løpet av neste uke en gang.

Ettersom det første av de siste to halvårene i dette faget snart er ferdig, synes jeg at jeg skal bruke bloggen til det jeg har laget den for: Å reflektere over undervisningen.

Som nevnt flere ganger tidligere i bloggen har det vært noen problemer med gruppearbeid. Dette har vi også klaget på til læreren et par ganger, men det er fortsatt ikke skjedd så mye med problemet. Derfor vil jeg si at vi burde bli litt mer hørt av læreren og fått være med å bestemme arbeidsmetodene litt mer.

Bloggen burde blitt fulgt opp mye bedre (jeg har enda ikke fått noen respons på om læreren i det hele tatt leser bloggen min). Det er greit at en del av undervisningen er å bli kjent med forskjellige medier, men vi hadde blogg i hele fjor også, så det fikk vi erfaring med da. Dessuten synes jeg det er bortkastet å blogge når læreren ikke sjekker det opp og bruker kunnskapene våres om dette til en del av vurderingen når vi får terminkarakter.

På den andre siden synes jeg det er veldig god og variert undervisning i timene våre. Det eneste som kan bli kjedelig er når vi gjennomgår mye stoff i løpet av en time, men det skjer heldigvis ikke ofte at vi kun gjør en ting i løpet av alle timene på en dag.

Forrige uke byttet vi blokktimer med næringslivsøkonomi. Dvs. at vi adde 6 timer med medie på tirdag.
Grunnen til at vi hadde ekstra timer var at vi skulle ha et samarbeid med engelskklassen om å lage en presentasjonsfilm av skolen, som læreren vår skal vise til potensielle, europeiske samarbeidsskoler.

For å være helt ærlig.. det gikk rett vest!

Først satte vi oss ned for å lufte ideer, bestemme oss og eventuelt lage dreiebok. Av ulike grunner ville ikke jeg involvere meg veldig i denne oppgaven, derfor bidro jeg ikke med mye på dette stadiet.
De andre på gruppa fikk ikke bestemt seg for stort, men plutselig la vi ut for å filme noe likevel.

Jeg sa til de andre at vi ikke kunne begynne å filme noe før vi hadde bestemt hva vi skulle filme og ikke minst hvorfor vi skulle filme det. Derfor gikk vi tilbake for å planlegge mer, men det ble fortsatt ikke tatt noen beslutninger om hvordan filmen skulle være. Til slutt sa jeg at nå må vi velge mellom to ting, og sammen ble vi da enige om et oppegg.

Men når vi var kommet halveis i filmingen der vi fulgte dette opplegget, bestemte store deler av gruppa at vi ikke skulle følge det opplegget vi var enige om.
Jeg ble egentlig ganske oppgitt og frustrert over at de ikke hadde funnet ut av dette før.


Grunnen til at det gikk galt?
Ikke vet jeg. Men en ting lurer jeg på:

Tidligere har jeg skrevet om et annet gruppearbeid, hvor hele klassen (på 8 stk.)  jobbet sammen. Det gikk ikke bra. Det endte med at tre stk ble sittende å gjøre det meste av jobben alene.
Når vi tok det opp i klassen ble vi enige om at det ikke funket at så mange skulle jobbe sammen på en gruppe. Når jeg i tillegg har skrevet om det i bloggen og sendt mail til læreren om denne hendelsen får det meg til å lure på om læreren ikke skjønte det vi mente?
Og om hun i det hele tatt har lest bloggen min?

Hensikten med bloggen er å reflektere over timene og det vi lærer i dette faget, slik at læreren skal få en tilbakemelding samtidig som vi lærer om å blogge.
Så om læreren ikke har lest min blogg i det hele tatt, hva er da poenget med at jeg blogger?


Om læreren min plutselig leser bloggen min vil jeg i alle fall understreke dette:

Det funker ikke å ha større grupper enn maks 4-5 personer på hver gruppe.
Jeg har lært hvordan man lager en film:
Man må i alle fall begynne med nøye planlegging før man starter med å delegere oppgaver og SÅ kan man filme.
Jeg vet hvordan en blogg fungerer, og jeg synes at - om vi skal fortsette med blogging i mediefaget - må vi få mer tid på skolen til å drive med dette.

Nå har vi over flere uker drevet med et prosjekt der meningen var at vi skulle utvikle en kommunikasjonsstrategi, som bl.a. innebærer at vi skulle foreta en SWOT-analyse og en plan for hvordan vi skal trekke flere turister til Trysil om sommeren, og da spesiellt til det nye SAS Resort hotellet i Trysilfjellet.

I begynnelsen var det ganske mye usikkerhet rundt hva oppgaven egentlig gikk ut på og hva det ar meningen at vi skulle gjøre. Jeg tror enda ikke vi helt har skjønt hva produktet vårt skal bli, men vi får se senere om det ble slik læreren ville ha det.

For å være helt ærlig syntes jeg ikke noe om denne oppgaven.
Den var veldig stor og vidstrakt, uklar og selv syntes jeg den var vanskelig å løse. Kanskje var det på grunn av størrelsen på gruppen at det ikke gikk (hele klassen jobbet sammen om denne oppgaven, altså 8 personer).

Både innsatsen og kunnskapen varier i en såpass "stor" gruppe, og dette går så klart ut over arbeidet. Når det var klart for innspurten på oppgaven endte det med at 3 personer i gruppen ble sittende med resten av jobben. Jeg var en av dem, så jeg trenger vel ikke si så mye mer enn at jeg synes min egen arbeidsinnsats har vært bedre enn enkelte andre sin, når det gjelder denne oppgaven.

Det kan også hende at oppgaven virket såpass håpløs for oss alle fordi vi rett og slett ikke har skjønt/gått gjennom alt stoffet som var relevant for oppgaven.
Jo, vi viste hva en situsjonsanalyse var. Vi viste hva den inneholdt og vi viste i hvilken rekkefølge vi skulle bestemme ting. Men hvordan skal den bygges opp? Hvordan skal en situasjonanalyse se ut når den kommer til arbeidsgiverens kontorpult?

Det kan være en blanding av disse to som har gjort at denne oppgaven har "gått litt treigt". Som sagt vet jeg ikke hva læreren var ute etter med denne oppgaven, og jeg vet ikke om vårt ferdige produkt ser ut slik det skal se ut.
Derfor satser jeg bare på at vi har truffet sånn nogenlunde på spikeren, i alle fall ikke lenger unna enn at det blir et blåmerke på tommelen. Og om det er en skikkelig bommert håper jeg at arbeidsinnsatsen min og det faktum at, ja, jeg har lært noe av dette prosjektet, teller litt...

Forrige uke var jeg syk og deltok ikke i medie-timene. Derfor ble det ingen blogging den uken.

Denne uken har jeg derimot vært med i begge timene, og vi har jobbet med å skrive reportasje!
Vi ble delt inn i to grupper, og i min gruppe bestod av Tonje, Inger Helen N, Hanne og meg selv.

Vår gruppe skulle skrive en negativt vinklet reportasje om kantina på skolen vår.
Vi så ikke på den som en stor utfordring i begynnelsen, ettersom det har vært en del negative ting rundt kantina i det siste.
Problemet ble å få med alt som skiller en reportasje fra en artikel og en reklame.

Forskjellen på en artikkel og en reportasje er at en artikkel er skrevet for å argumentere og drøfte eller greie ut, mens en reportasje kun refererer nyheter eller informasjon om et bestemt emne, og kan være film.
Når man da skal argumentere for noe er det fort gjort at reportasjen kan ligne en reklame, men vi slapp heldigvis å møte dette problemet, siden vi skulle fremstille noe negativt.

Vi syntes selv vi fikk til en bra reportasje, hvor vi til en viss grad fikk frem våre egne meninger, argumenterte for dem og greide ut om problemene i kantina.


IH

I dag så vi ferdig "All The President's Men".
Jeg syntes ikke filmen var veldig spennende, men det var en litt grei måte å lære mer om Watergate-skandalen på. Vi brukte hele den første timen på å se ferdig filmen, og etter det jobbet vi med spørsmålene til filmen og fikk beskjed om hva vi skal gjøre i morgen.

Vi har fått beskjed om at vi ikke trenger å blogge mer enn 1 gang i uka om hva vi har gjort i timene, så det blir nok en ukentlig oppdatering fra nå av. Med mindre det skjer mye i en time som jeg vil fortelle om med en gang!

I dag, onsdag 3. september, har vi sett på film i medie-faget.
All The President's Men er filmen og den handler om hvordan to journalister klarte å "rote frem" faktaene om Watergate-skandalen i USA.
Selv synes jeg filmen er litt kjedelig, men vi har ikke sett den ferdig enda, så kanskje jeg endrer mening.
Uansett: grunnen til at vi ser filmen er fordi den handler om journalistikk, og vi har fått utdelt et ark med spørsmål rundt filmen som vi skal svare på. I tillegg har vi fått beskjed om å finne på 10 spørsmål om journalistikk!
Jeg har litt problemer med å finne på disse spørsmålene...

Får håpe at jeg kommer på noen spørsmål mens vi ser ferdig filmen i neste time!

Hei!
Jeg har hatt littegranne problemer med å komme på bloggen i en uke nå, derfor har jeg ikke fått lagt ut et innlegg etter hver time.
Men(!) jeg har skrevet innleggene, derfor skal jeg poste dem nå, så det blir mer å lese på denne bloggen.
Her kommer det:

2. september 2008

I dag var den o' så store blokkdagen i medie- og informasjonskunnskap. Vi skulle, som sagt, jobbe i grupper med å forklare "den gode historie", som læreren plutselig hadde gjort om til "den gode fortelling" i stedet (jaja, bytte overskrift på en powerpoint var ingen sak).

Gruppen min, som bestod av Rune, Jon Anders, Hanne og meg selv (linkene fører til deres egne blogger om dette faget), hadde planlagt dagen godt.
Vi skulle begynne med å ta bilder som passet til "den gode fortelling" for dereter å redigere og sette bildene inn i en powerpoint. Fortellingen vi skulle bruke som eksempel på "den gode fortelling" hadde vi allerede klar.
Så fikk vi kamera og gikk i gang med oppgaven.

Vi brukte ca. 2 skoletimer på å ta bilder, da vi måtte kjøre litt rundt og fikse noen rekvisitter og, ja, lo litt for mye til at arbeidet kunne foregå i et raskere tempo!

Vi fikk brukt alle timene veldig godt og var klare til fremføring litt før halv 2. Da lot vi den andre gruppen fremføre først, ettersom de hadde en presentasjon om hvordan den gode fortelling skulle være, så kom vi med vårt eksempel etterpå. Jeg leste opp historien vår, og Jon Anders styrte powerpointen.

Etterpå sa alle at det var en bra fremføring, hvor innholdet passet veldig bra med konteksten (ja, vi måtte evaluere hverandres fremføringer...). Det eneste de pirket på var at vi kunne hatt med lyd, men vi i gruppen viste at vi ikke hadde fått tid til det, så slik fikk det bare være.

Denne gruppeoppgaven var noe av det morsomste jeg har vært med på! Håper vi får flere slike oppgaver. Så fort jeg får det til, skal jeg legge ut en link til powerpointpresentasjonen og historien vi brukte i vår fremføring!

I dag hadde vi medie- og informasjonskunnskap igjen.
Vi fikk utdelt en gruppeoppgave som vi skal fremføre i løpet av timene vi har neste tirsdag.

Oppgaven gikk ut på å forklare "den gode historien", enten ved å lage et eksempel på en god historie, ha et foredrag om hva den gode historie er eller hva vi kom på som fikk frem hva dette var.
Gruppen min valgte å lage et eksempel på den gode historie, så resten av timen brukte vi på å lage historien.
Det ble en ganske tullete og litt trist historie, men den har med de viktigste elementene til "den gode historien".
Neste gang skal vi ta noen bilder og sette sammen i en powerpoint, men hva bildene skal være av og hvordan fremføringen skal foregå kan jeg ikke si noe om enda!